不知不觉，全民网课已经开展了近两个月啦。当家长和学生从最初的手忙脚乱到渐入正轨，当老师们从手足无措到适应后的游刃有余，大家积累了越来越多的经验，我们线上教学的工作也在摸索中走进了新的状态。
本期推出的是机械学科欧阳煜老师的线上教学案例。欧阳煜老师的授课课程为《铣工工艺》。这门课程既需要理论的学习更需要教师的示范和学生的实践相结合。欧阳老师通过发布网络资源让学生预习、融入学科特色改进课程、积极回应学生互动的方式来打造她的线上课堂，收到了良好的学习效果。
1.发布网络资源，学生预习
由于机械类课程的特殊性，学习通上很少可以找到该门课程的相关资源，于是欧阳老师便到网上去搜索很直观的图片资料和视频，把这些加入需要的相关知识内容，让学生易接受。欧阳老师表示后来的腾讯课堂的直播很好的解决了学生学习资料问题，它最大的优势就是可以链接网上的一些资源。每次上课前她都会把要上课的内容用腾讯课堂先录制预习的课程，在预习课程里提示上课要学习的内容、知识点及拓展思考方向。这样的做法大大提高了第二天直播课程的上课效率。
2.上麦+文字互动，把握课堂节奏
腾讯课堂有个举手的讨论区，学生点举手上台，老师点开麦举手上台的学生即可连线回答问题。欧阳老师说：上麦的结果，最好是学生答对了。答不对，就去引导，把学生引导到正确的轨道上，答对这道题。这就需要老师有一定的耐心。此外，一般的直播平台都有评论区。大部分学生，在有限的课程中，是没机会上麦互动的，但是，只要把学生调动起来才能上好一节线上课，评论区的互动，是每个孩子都有可能做的。例如为了保证课堂的节奏，让学生打1、2、666、能、好等简单操作的互动，提升课堂效率。
3.积极探索，不断改进教学方式
欧阳老师共经历了学习通、腾讯课堂两个阶段的直播授课教学方式，刚开始网课采用学习通直播，后来用腾讯课堂直播。学习通的网课里的作业发布，讨论都非常好使用。现在腾讯课堂的作业和讨论依然是用学习通的作业和讨论。用她的话来说这是一个不断摸索的过程。通过不断的回看自己的直播课程以及学生提的意见，不断改进PPT内容和她的讲课方式，讲课方式更多的是采用提问学生，用引导和对比用学生原来学习过的知识方式来学习新的知识点。
撰稿：教务科 林燕 编辑：黄晶 审核：乐仲发
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